山东泉城市章丘区采取四项举措推进基层老年学校建设

组织推动，不断优化阵地网络布局。将老年教育工作纳入全区经济社会发展大局谋划和落实，积极依托村（社区）党群服务中心开设老年学校（教学点）。先后制定《关于进一步加强老年人大学（分校）建设的实施意见》、《党的建设、文体活动、老年教育、志愿服务与社区四位一体合作框架》、《老年教育合作办学协议》，明确目标要求、基本原则、方法步骤等，通过镇街主导，区委老干部局给予适当奖补配套，区老年大学业务指导的形式，推进基层老年学校规范化建设。在条件允许、老年人集中的社区开设区老年大学分校13所，与区老年大学同步设课；在相对落后、人员分散的区域设立教学点，根据群众需求开展送课上门，全区基本形成区、街道、社区三级老年教育网络。

资源共享，着力推进老年教育融合发展。加强与驻章高校、职能部门等机构的合作，丰富老年教育师资储备，建立区老年教育师资库，目前从高校、教育部门聘请专业教师达24名，有效提升了教育教学质量；针对基层师资不足问题，坚持实行区老年大学与各分校师资共享制度，选派大学12名教师到各教学点进行15个门类课程的公益支教，同时加强对基层师资进行培训，帮助其提升办学水平。注重发现、挖掘学员中优秀人才，对学员进行全面摸底，将热爱老年教育事业、有一技之长的专业人才充实至教师队伍，有力补充了全区老年教育师资队伍，目前，全区学员支教志愿者达36名。推广以老助老的模式，加强老年人才的“二次开发利用”，将主校区专业水平较高、学有所成的学员请上讲台，走进镇街、社区、村开展教学活动。大力加强信息化建设，依托老年大学微信公众号、视频号，建立“芳华剧场”云平台，将学校优质课、精品课录制成适合老年人远程学习的数字化资源，上传平台，实施远程教育；帮助符合条件的基层老年大学申报省老年大学远程教育教学点，打造数字化融合传播，让优质老年教育成果惠及更多的老年人。

立足实际，按需设课打造区域特色。针对调研中发现的不同区域不同老年群体的差异化需求，在社区开课时先出课程让群众自主选择，学校有针对性地根据报名人数开班设课，形成各校特色。比如退休干部较多的海泰社区以书法、绘画为主；桃花山社区老旧小区老年人集中，与子女分开居住较多，比较关注心理，开设了老年心理课程，并设置“桃花缘”聊天室，帮助老年人解除思想疙瘩；涧桥社区进城给子女看护孩子较多，开设家庭教育及儿童心理课；新世纪社区突出器乐，开设萨克斯、二胡、葫芦丝课；铁道北路社区拆迁户较多，矛盾较突出，设立法律咨询及老赵说事工作室，帮助社区调解纠纷30余起。各分校托区老年大学丰富的办学经验和优质的教学资源，在区老年大学的统一管理下规范运行，成为区老年大学阵地不足的有益补充。

创新举措，探索社会多元化办学模式。区老年大学与章丘区开放大学、社区教育学院、教师发展中心建立资源共享机制，在阵地场所、师资力量、课程资源等方面互通互联；重视发挥社会专业培训机构资源优势，加大合作力度，联合开设钢琴、管乐课程；引入社会资本在鲁能社区开办了第一家“长者学堂”，丰富了教学内容和形式，扩大了基层受益老年人群。